培养专长要信“科班”

       读小学三年级时，女儿见别的同学都在上培训班，吵着要我给她报英语班。我不想花那个“冤枉钱”，可见女儿有这方面的兴趣，便对她说，在外面干什么？爸爸最拿手的就是英语。由我来当你的“老师”，负责把你的英语教得棒棒的。

      女儿听了，疑惑地问我：“爸爸，你行吗？”我开玩笑地说：“什么叫行吗？你没见我隔三差五地接待老外，爸爸的英语电子邮件写得多顺溜啊！保证随问随答，耐心细致。”

      这当然不是吹。参加工作后，我自学了英语，后来又上过两年省直机关业余大专班。经过多年的操练，我自以为辅导孩子不成问题。于是，信心十足地当起了女儿的“家教”。

      女儿的学习劲头很足。我从音标开始，在读、写、说对她进行全方位辅导，并在家里的门楣上、女儿的卧室、厨房，甚至是卫生间贴了英语单词和小句式。每天清晨，我带她练口语。晚上做完了作业，我让女儿听磁带，督促她做些句型练习和阅读。

       经过两年的多的家庭培训，女儿的英语成绩果然直线上升，考试几乎得满分。不过，有一次，班主任准备让她在学校作一次英语演讲，听了她的发音后，任课老师觉得既怪又标准，不得不临时换了别的同学。当我听说女儿的英语是我教的后，老师惋惜地说，你女儿的读写能力不错，但口语和听力滞后。“模子”弄坏了，现在想纠正过来为时已晚。

      这件事对我触动很大。孩子如同一块天然的璞玉，需要我们精心地雕琢和打磨，像外语、艺术等学科专业性很强，家长如果掌握得不深，辅导孩子仅凭一时的冲动，就缺乏计划性和系统性。在这方面，应对任课的老师“信得足”，家长的辅导只能是一种补充；有条件的可在外面选择正规的培训机构去学习。如果家长越俎代庖，“喧宾夺主”，其结果可能不是造就孩子，而是在有些方面“害”了他们。

          摘自〈〈家庭与家教〉〉